Ahorcado

¡¡Seguimos con otra de las actividades interactivas!!

En este caso os propongo que penséis acerca de definiciones y palabras de la unidad con el tradicional juego del Ahorcado

Relación de etapas

Un juego más!!

Esta vez intentaremos relacionar las diferentes etapas económicas con los objetivos perseguidos por el marketing en cada una de ellas... Adelante

Crucigrama

La última de las actividades es un crucigrama, pasa un rato ameno intentado descifrar las palabras con las definiciones facilitadas!! Juego

Paquete de actividades

Como recopilatorio os dejo todas las actividades didácticas que os he ido proponiendo para que paséis un rato ameno al realizar el Paquete de actividades

NOTA: al pinchar en paquete de actividades se os abrirá un archivo zip, el que tenéis que abrir es juegos.htm

Rosco

Os dejo un juego muy conocido para que consigais tener claro los conceptos claves de la unidad. a por ello y  sino..pasapalabra

Webquest

Para poner en práctica los conceptos claves de la Unidad 1 os propongo esta actividad: WebQuest
El desarrollo y el modo de realización de la misma está explicado en el documento.

Podéis verlo también en la siguiente presentación:

Estrategia en la red

Actualmente, la red y la tecnología forman un pilar fundamental dentro de las estrategias de marketing seguidas por las empresas. Por ello, os dejo este pequeño vídeo para que veáis que recursos utilizan las empresas para favorecer y ampliar su imagen.

La actividad consiste en elegir otra empresa que no aparezca en el vídeo y contadme en un comentario de esta entrada, que tipo de estrategia utiliza en la red.

Recurso Didáctico

¿Qué es un recurso didáctico o para qué se utiliza?

Es un elemento que facilita la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Contribuye a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, como también a la formación de actitudes y valores.

Ventajas de los recursos didácticos:

• Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando estas situaciones lo mejor posible.
• Permiten que los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los temas que se estudian.
• Son útiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes.
• Contribuyen a maximizar la motivación en el alumnado.
• Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable.
• Concretan y ejemplifican la información que se expone, generando la motivación del grupo.
• Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo.

Tras ver las múltiples ventajas que ofrecen los recursos didácticos he optado por elegir los mapas conceptuales.

MAPAS CONCEPTUALES.

He elegido este recurso ya que es una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos como técnica de estudio y como herramienta para el aprendizaje, pues a mi me permite como docente ir construyendo con los alumnos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. 

El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Posee un gran poder de visualización y ejemplificación de contenidos, aunque se debe complementar con otro tipo de actividades.

- Elementos que componen un mapa conceptual:

Concepto: puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo.
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición"
Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos..
Las Flechas: nos indica que no existe una relación de subordinación, representa una relación cruzada.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa.

-Representación gráfica: Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.

- Características:

Deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.

Van de lo general a lo específico.

Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción.

Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.

Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición. 

Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa.

Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.

Un mapa conceptual es una forma breve de representar información.

-  ¿Cómo hacer un mapa conceptual?

1. – En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.

2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como están conectadas las ideas.

3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.

4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una relación cruzada

5.- Si se consiguen dos o más conceptos que tengan el mismo peso o importancia, estos conceptos deben ir en la misma línea o altura, es decir al mismo nivel y luego se relacionan con las ideas principales.

6. - Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una palabra o enunciado ( palabra enlace) que aclare porque los conceptos están conectados entre sí.

7. - Ubicar las imágenes que complementen o le dan mayor significados a los conceptos o proposiciones

8. - Diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos

9- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan unos de otros y los relacionados (conexiones cruzadas)

10. - Seleccionar las figuras (óvalos, rectángulos, círculos, nubes) de acuerdo a la información a manejar.

11. - El siguiente paso será construir el mapa, ordenando los conceptos en correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia instruccional.

Después de las explicaciones acerca de los recursos didácticos y en concreto de los mapas conceptuales, os dejo un ejemplo de Mapa conceptual de Marketing.

M.C Marketing

Este Mapa Conceptual os puede servir para la tarea que tenéis que realizar.

Esta actividad consiste en elegir un concepto de la Unidad 1, relacionado con el concepto del Mapa Conceptual que os he dejado en el ejemplo (Marketing) y realizar un Mapa Conceptual que os permita desarrollar la creatividad y principalmente, absorber los conocimientos básicos y complementarios que componen el tema de una manera dinámica y fácil.

Además, os dejo este pequeño vídeo explicativo, para que os resulte más fácil la realización del MAPA CONCEPTUAL.